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1.引导预习，培养学生借助注释、工具书等手段自主疏通单词、句子意思的习惯。

2.通过课前预习、课堂朗读和课后练习，掌握课文中重要实词和一些特殊句型的含义。

3.指导阅读。在反复阅读的过程中，理解单词和句子的意思，熟悉课文内容。在理解的基础上背诵课文。

4.知人论世，理解作者所表达的感情，分析作者的心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对困难、战胜困难的精神。

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《赤壁赋》省优质课一等奖教学实录

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103010省优质课一等奖教学实录课堂实录老师：面对亡国的悲痛，屈原选择加入汨罗；面对官场的黑暗，陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然见南山”；面对权势者的傲慢，李白选择了“我怎么能对那些永远不会被人看到真诚面孔的高官厚禄卑躬屈膝呢”;那么，面对命运的不公，苏轼是如何选择和取舍的呢？这节课，让我们一起走进苏轼的名作《赤壁赋》，看看苏轼面对命运不公时的想法和态度。(课件：Topic 《赤壁赋》)首先，我们来明确一下这节课的学习目标(课件)。一是阅读品味文字的精妙语言，二是体验作者的情感，了解作者的人生感悟。现在，让我们听录音。在听录音的过程中，学生要注意两个问题：一是纠正发音。一种是从整体上感知全文的情感变化，根据情感变化来划分全文的段落(课件)。特别是快速把握全文的情感变化，可以从寻找表达情绪、喜怒哀乐等情感变化的词语入手。(课件：录音播放)老师：哪些同学找到了表达情绪变化的词语？学生1:在第二段的第一行，“所以我很高兴喝酒”，其中使用了“了”这个词。学生2:在第三段的结尾，“悲伤”这个词在“非常”里。学生：第三段第一行的“紫苏”表示颜色的变化，这也是情绪变化的标志。学生4:《客人喜笑颜开》最好的一段，意思是“开心”和“笑”。