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教师个人教学反思范文（一）

在学习新课程的过程中，我反思了自己过去的教学思想和行为，用新课程的理念重新审视了曾经被视为经验的观点和做法。现在，我将总结反思中获得的经验，纠正自己的不足：

首先，我们应该在教学中改变角色和现有的教学行为。

根据新课程的要求，教师从传统知识的传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不是领导者；教师要走出“师道尊严”，成为学生学习的参与者，让师生共同学习，共同进步。

第二，教学中要尊重学生已有的知识和经验。

在设计教案时，要思考：“学生有哪些生活经验和知识储备”，“如何根据相关理论和学生实际，设计出易于学生理解的教案”，“学生接受新知识后会发生什么”等等。备课的时候，虽然老师会准备各种学习计划，但是在实际教学中，还是会出现一些意想不到的问题，比如学生不能在预定的时间回答问题，师生之间，同学之间的纠纷等等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这个问题，我该如何调整教学计划，我该如何采取有效的策略和措施”，从而沿着学生的思路组织教学，保证教学过程沿着最佳的轨道运行。教学结束后，教师可以问自己：“我的教学有效吗？”“教学中有没有让他们惊喜的亮点？这个亮点是什么原因？”“哪些方面可以进一步提高？”“我从中学到了什么？”只有这样，才能满足新课程改革对教师的要求，帮助教师实施教学计划。

第三，教师要注重与学生的沟通和对话。

师生之间充分的对话和交流，对群体的发展和个体的成长都是非常有益的。比如某老师在教《平均分》时，给学生设计了一些熟悉的生活情境：分桃子、鱼、饼干、苹果等。交谈中，有老师提出，围绕“吃”的教学似乎有局限性。其实生活中我们还有很多东西要分配，可以适当拓展教学设计。这种开放式的讨论可以促进教师更有效地反思，将实践经验转化为理论。

第四，教师要做好每节课的小结记录。

一节课结束或者一天的教学任务完成后，要静下心来仔细思考：这节课的整体设计是否恰当，教学环节是否合理。例如，一位老师让学生进行分数应用题综合训练，提出这样一个问题：一套桌椅价格48元，其容量是否明确，教学方法是否充分运用，重点难点是否突出；我今天做的哪些动作是对的，哪些做得不够好，哪些需要调整和改进；学生的积极性是否调动起来了，学生是否在享受学习，我是否在愉快地教学，还有什么困惑。把这些想清楚，做个总结，然后记录下来，为以后的教学提供参考经验。经过长期的积累，我们一定会获得一笔宝贵的教学财富。

教师个人教学反思（二）

教师的职责是教书育人。那么，怎样才能充分发挥自己的作用呢？这就不得不涉及一个问题——学说话。

作为一名合格的老师，我们每天都要和各种各样的学生打交道。那么，当我们面对他们时，在不同的情况下，我们可以用什么样的话来恰当地履行我们老师的角色呢？这是一个值得深思的问题。因为这几天的一些实践课，深有感触。比如今天就是特别失败。在我的一个班里(都是以后要考大学的)，我讲了一些关于大学的事情。当时没多想，脑子里也没打什么草稿，就随便来了。说了很多大学里的负面情况，刚到大学时的迷茫和空虚，每天三点的单调和平淡。我甚至告诉他们，大学没有我想象的那么好。那时候，我已经完全忘记了自己作为老师的角色。把我个人的一些偏见作为真理讲给我的学生听。直到这时，我突然发现学生们的表情都不对，一个个叹气，一脸失望。我心里咯噔一下：这以后，我怎么跟学生说这些？他们都想将来上大学。如果我今天这样打击他们，打破他们对梦想的期望，那么，我不是在耽误他们的未来吗？难道我成了罪人？虽然很多话是我的真实经历，但为什么一定要我说出来？作为老师，我真的很幼稚。我以为我只需要说出真相。我以为和学生在一起不用考虑太多。然而，事后我发现我犯了一个多么愚蠢的错误。你是人民的老师。在学生面前，你说什么都不负责？要知道，老师的一句话对学生的影响有多大啊！

我很高兴我及时发现了我的错误。当然，我得积极尝试去改正。学会做一个会说话的老师。知道在学生面前该说什么，怎么说。时刻注意自己的言行。永远记住：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！

好好努力！我相信我会在教师的征程中做得越来越好！

教师个人教学反思（三）

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高专业水平的有效手段，每一个在教育领域取得成功的人都非常重视。现在很多老师会转而反对自己的教育实践。

个体反思和总结法

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

步骤/方法

1，写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2，写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3，写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4，写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

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教师个人教学反思

作为一名新教师，课堂教学是重要的工作之一，讲课的不足可以通过教学反思得到很好的纠正。教学反思应该怎么写？以下是精心整理的教师个人教学反思范文(精选6篇)，仅供参考。希望能帮到你。

教师个人教学反思1教师的职责是教书育人。那么，怎样才能充分发挥自己的作用呢？这就不得不涉及一个问题——学说话。

作为一名合格的老师，我们每天都要和各种各样的学生打交道。那么，当我们面对他们时，在不同的情况下，我们可以用什么样的话来恰当地履行我们老师的角色呢？这是一个值得深思的问题。因为这几天的一些实践课，深有感触。比如今天就是特别失败。在我的一堂课上，我讲了一些关于大学的事情。当时没多想，脑子里也没打什么草稿，就随便来了。说了很多大学里的负面情况，刚到大学时的迷茫和空虚，每天三点的单调和平淡。我甚至告诉他们，大学没有我想象的那么好。

那时候，我已经完全忘记了自己作为老师的角色。把我个人的一些偏见作为真理讲给我的学生听。直到这时，我突然发现学生们的表情都不对，一个个叹气，一脸失望。我心里咯噔一下：这以后，我怎么跟学生说这些？他们都想将来上大学。如果我今天这样打击他们，打破他们对梦想的期望，那么，我不是在耽误他们的未来吗？难道我成了罪人？虽然很多话是我的真实经历，但为什么一定要我说出来？作为老师，我真的很幼稚。我以为我只需要说出真相。我以为和学生在一起不用考虑太多。然而，事后我发现我犯了一个多么愚蠢的错误。你是人民的老师。在学生面前，你说什么都不负责？要知道，老师的一句话对学生的影响有多大啊！

我很高兴我及时发现了我的错误。当然，我得积极尝试去改正。学会做一个会说话的老师。知道在学生面前该说什么，怎么说。时刻注意自己的言行。永远记住：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！

好好努力！我相信我会在教师的征程中做得越来越好！

教师个人教学反思2在我学习新课程的过程中，我反思了自己过去的教学思想和行为，用新课程的理念重新审视了曾经被视为经验的观点和做法。现在，我将总结反思中获得的经验，纠正自己的不足：

首先，我们应该在教学中改变角色和现有的教学行为。

(1)根据新课程的要求，教师从传统知识的传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不是领导者；教师要走出“师道尊严”，成为学生学习的参与者，让师生共同学习，共同进步。

第二，教学中要尊重学生已有的知识和经验。

在设计教案时，要思考：“学生有哪些生活经验和知识储备”，“如何根据相关理论和学生实际，设计出易于学生理解的教案”，“学生接受新知识后会发生什么”等等。备课的时候，虽然老师会准备各种学习计划，但是在实际教学中，还是会出现一些意想不到的问题，比如学生不能在预定的时间回答问题，师生之间，同学之间的纠纷等等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这个问题，我该如何调整教学计划，我该如何采取有效的策略和措施”，从而沿着学生的思路组织教学，保证教学过程沿着最佳的轨道运行。教学结束后，教师可以问自己：“我的教学有效吗？”“教学中有没有让他们惊喜的亮点？这个亮点是什么原因？”“哪些方面可以进一步提高？”“我从中学到了什么？”只有这样，才能满足新课程改革对教师的要求，帮助教师实施教学计划。

第三，教师要注重与学生的沟通和对话。

师生之间充分的对话和交流，对群体的发展和个体的成长都是非常有益的。比如一位老师在教“平均分”时，给学生设计了一些熟悉的生活情境：分桃子、鱼、饼干、苹果等。在交流对话中，有老师提出，围绕“吃”的教学似乎有局限性。其实生活中我们还有很多东西要分配，可以适当拓展教学设计。这种开放式的讨论可以促进教师更有效地反思，将实践经验转化为理论。

第四，教师要做好每节课的小结记录。

一节课结束或者一天的教学任务完成后，要静下心来仔细思考：这节课的整体设计是否恰当，教学环节是否合理。例如，一位老师让学生进行分数应用题综合训练，提出这样一个问题：一套桌椅价格48元，其容量是否明确，教学方法是否充分运用，重点难点是否突出；我今天做的哪些动作是对的，哪些做得不够好，哪些需要调整和改进；学生的积极性是否调动起来了，学生是否在享受学习，我是否在愉快地教学，还有什么困惑。把这些想清楚，做个总结，然后记录下来，为以后的教学提供参考经验。经过长期的积累，我们一定会获得一笔宝贵的教学财富。

教师个人教学反思3所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，从而总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高专业水平的有效手段，每一个在教育领域取得成功的人都非常重视。现在很多老师都会从自己的教育实践中反思自己的得失，通过教育案例、教育故事或者教育经历来提高教学反思的质量。

个人反思和总结方法：

　　步骤/方法：

　　1、写成功之处

　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的`做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

　　2、写不足之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

　　3、写教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　4、写学生创新

　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

　　一、考试基本情况

　　本次期中考试，A班（69人）成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他A班多10人），100分以上38人，不及格仅4人。

　　B班（77人）成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。

　　二、原因分析

　　教师原因

　　1、没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划，以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到。

　　2、学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如，xxx。

　　3、练习不够，强化不够，检查不够，如：平时讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将具体的答案写出来的机会不多，因此，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。试卷分析

　　选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论知识，做题只是靠感觉。

　　主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。如：“再”翻译成“两次”的凤毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写”，造成理解意思却得分甚少。

　　文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。

　　作文方面：A班多字体工整，立意准确，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。

　　三、改进的措施

　　1、抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导计划。用足够的“爱心和耐心”树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。

　　2、经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲”的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上语文。力争在期末考试中考出好成绩！

　　个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回顾这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年—12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的机会。在教育教学实践的探索中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的改变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参与各种教学研究活动，以有任务我就接，没任务也乐得清闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其原因有三：

　　1、个人没有成长目标。

　　2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参与教坛比赛的机会已不多，有了惰性和没了进取心）

　　3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。

　　如何走出自己教育教学的瓶颈期，改变现今的思想状态。我应做到以下几个方面：

　　一、读书修身

　　教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的发展，知识也在不断的更新，我们人的大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。

　　二、反思自我

　　我认为反思应有两个方面：

　　（一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到一定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看周围的大环境有没有有利于自己的成长，如果自己所处的教学环境是，老师们工作起来就怨天尤人，平时娱乐是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。

　　（二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到伤害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到快乐的同时又有收获吗？

　　三、教育科研

　　教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业发展的有效途径。实践——反思——提升——总结，这个过程就是从教到研的过程。

　　四、提升专业水平

　　我是一名专职的英语教师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业知识和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。

　　一、注重教学经验的积累，教学水平的提升。

　　我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

　　二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。

　　这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

　　三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时。

　　上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

　　四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。

　　初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

　　五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。

　　平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

　　最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”